APRENDIZAJE EN ESCENARIOS REALES Y SIMULADOS

 6.1 Fundamentos teóricos y principios del aprendizaje simulado

6.2 Escenarios de simulación

6.3 Metodología de aprendizajes simulados

6.4 Ambientes y diseño de escenarios de simulación

Fundamentos teóricos y principios del aprendizaje simulado

La simulación consiste en situar a un educando en un contexto que imite algún aspecto de la realidad y en establecer en ese ambiente situaciones, problémicas o reproductivas, similares a las que él deberá enfrentar con individuos sanos o enfermos, de forma independiente, durante las diferentes estancias clínico-epidemiológicas o las rotaciones de su práctica preprofesional (internado).

El uso de la simulación en los procesos educativos de las Ciencias Médicas constituye un método de enseñanza y de aprendizaje efectivo para lograr en nuestros educandos el desarrollo de un conjunto de habilidades que posibiliten alcanzar modos de actuación superiores. Tiene el propósito de ofrecer al educando la oportunidad de realizar una práctica análoga a la que realizará en su interacción con la realidad en las diferentes áreas o escenarios docente-atencional que se trate. Es necesario que en todo momento se garantice el cumplimiento de los principios bioéticos durante la realización de las diferentes técnicas de simulación.

El empleo de la simulación permite acelerar el proceso de aprendizaje y contribuye a elevar su calidad. No puede constituir un elemento aislado del proceso docente, sin un factor integrador, sistémico y ordenado de dicho proceso. Su utilización debe tener una concatenación lógica dentro del Plan Calendario de la Asignatura que se corresponda con las necesidades y requerimientos del Plan de Estudio y de los Programas Analíticos de las diferentes asignaturas.

Escenarios de simulación

• Donde el rol de enfermo es desempeñado por un paciente ya recuperado de dicha enfermedad y entrenado, una persona sana o actor debidamente entrenado o por el propio profesor o un educando, son los llamados "pacientes estandarizados".
• El empleo de simuladores tridimensionales: cardiorrespiratorio, multipropósitos, obstétricos, etcétera.
• La utilización de estímulos visuales y /o auditivos.
• La simulación es presentada en papel y lápiz, se le propone al educando que la resuelva, realizando la misma secuencia de pasos que los empleados en la práctica clínica. Ejemplo de este tipo es el "manejo de problemas de pacientes".
• También puede desarrollarse asistido por computadoras, para lo cual contamos en nuestro medio con software tal como el SIMULA, actualmente en fase de desarrollo con la aplicación de la MULTIMEDIA.

Metodología de aprendizajes simulados

1.- Formular objetivos y resultados de aprendizaje a lograr.

2.- Plantear la historia o el relato.

3.- Acordar el personaje qué va a interpretar el estudiante. 

4.- Identificar el problema.

5.- planificar las tareas que debe realizar el estudiante para alcanzar los objetivos de aprendizaje. Para cada tarea el estudiante debe entregar un informe.

6.- Diseñar una guía que contengan los pasos operaciones que debe realizar el estudiante para resolver el problema. En la guía se describen las actividades de los estudiantes con las correspondientes tareas y fechas de entrega.

7.- Definir los contenidos teóricos y seleccionar toda la información necesaria para que el estudiante desarrolle las tareas que lo conducen hacia la solución del problema. 

8.- Seleccionar los recursos dialécticos, las referencias bibliográficas de libros, artículos o bases de datos relevantes para el desarrollo de las tareas.

Ambientes y diseño de escenarios de simulación

Paso 1.-

El estudiante desarrolla en forma autónoma las actividades planificadas por el profesor utilizando los recursos asignados, entrega las tareas y las corrige siguiendo las instrucciones del profesor.

Paso 2.- 

El profesor puede ser consultado por el estudiante como experto o como tutor, es un facilitador para el descubrimiento de la solución del problema.

Paso 3.- 

Es importante propiciar un contacto directo con una empresa u organización en un trabajo de campo donde el estudiante puede interactuar con expertos y con los procesos en el mundo real.

Ejemplo

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