APRENDIZAJE SITUADO

 5.1 El aprendizaje situado antecedentes y conceptualizaciones

5.2 Principios del aprendizaje situado

5.3 Los enfoques instruccionales en el aprendizaje situado

5.4 Estrategias de la enseñanza situada

 El aprendizaje situado antecedentes y conceptualizaciones

El concepto de aprendizaje situado entiende el aprendizaje como un crecimiento continuado en la estructura social de una comunidad de práctica. Según este concepto la oportunidad de participación en una actividad significativa, el derecho a la pertenencia y la opción a espacios de práctica y experiencia son más importantes que un aula, un profesorado, unos materiales de aprendizaje o unos exámenes.

El proceso de aprendizaje situado se produce donde las personas acuerdan un objetivo común, para realizar una actividad que todos experimentan y reconocen como significativa. Consiste, también, en lograr oportunidades para la práctica, que se podrán vivir como significativas, y en las que experimentar la propia práctica con significatividad. La experiencia de aportar una contribución llena de sentido al proceso de trabajo común del grupo, se vive como una competencia. A través de la propia aportación al trabajo del grupo se produce en los aprendices un proceso de construcción de la identidad y se accede a un conocimiento profesional, es decir basado en la experiencia y en la resolución de problemas en escenarios reales. 

Principios del aprendizaje situado

Aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos.

- Análisis de casos (case method).

-Método de proyectos.

-Prácticas situadas o aprendizaje in situ en escenarios reales.

-Aprendizaje en el servicio (service learning).

- Trabajo en equipos cooperativos.

- Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas.

 - Aprendizaje mediado por las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

Los enfoques instruccionales en el aprendizaje situado

-El sujeto que aprende.

- Los instrumentos utilizados en la actividad, privilegiadamente los de tipo semiótico.

- El objeto a apropiarse u objetivo que regula la actividad (saberes y contenidos).

- Una comunidad de referencia en que la actividad y el sujeto se insertan.

- Normas o reglas de comportamiento que regulan las relaciones sociales de esa comunidad.

- Reglas que establecen la división de tareas en la misma actividad.

 Estrategias de la enseñanza situada

A continuación destacamos las estrategias para el aprendizaje significativo centradas en el aprendizaje experiencial y situado, que se enfocan en la construcción del conocimiento en contextos reales, en el desarrollo de las capacidades reflexivas, críticas y en el pensamiento de alto nivel, así como en la participación en las prácticas sociales auténticas de la comunidad.

 • Aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos.

 • Análisis de casos (case method).

 • Método de proyectos.

 • Prácticas situadas o aprendizaje in situ en escenarios reales

. • Aprendizaje en el servicio (service learning). 

 • Trabajo en equipos cooperativos. • Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas.

 • Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC).

Aquí se presenta un ejemplo de una actividad de gamificación:

Proyecto de intervención social - cultural por lisset perez en Genially