3.1 ¿Qué es el aprendizaje basado en problemas?
3.2 El rol del docente y el alumno en el aprendizaje basado en problemas
3.3 Ventajas y beneficios del aprendizaje basado en problemas
3.4 Metodología del aprendizaje basado en problemas
3.5 El proceso para la implementación del aprendizaje basado en problemas
3.6 La evaluación del aprendizaje basado en problemas
¿Qué es el Aprendizaje Basado en Problemas?
Es el planteamiento de una situación problema, su foco, su construcción, su análisis, y solución construyen el foco central de la experiencia.
La enseñanza consiste en promover el proceso de indagación y resolución del problema, fomenta el aprendizaje activo y la integración del aprendizaje escolar con la vida real.
Características del ABP
1.- compromete activamente a los estudiantes como responsables de una situación problema.
2.- Organiza el currículo en torno a los problemas holistas que generan en los estudiantes aprendizajes significativos e integrados.
3.- Crea un ambiente de aprendizaje en el que los docentes alientan a los estudiantes a pensar y los guían en su indagación, lo que les permite alcanzar niveles más profundos de comprensión.
Rol del Alumno y del docente:
Se desea que los alumnos que participen en el ABP tengan las siguientes características:
*Disposición para trabajar en grupo.
* Tolerancia para enfrentarse a situaciones ambiguas.
*Habilidades para la interacción personal tanto intelectual como emocional.
*Desarrollo de los poderes imaginativo e intelectual.
*Habilidades para la solución de problemas.
*Habilidades de comunicación.
*Ver su campo de estudio desde una perspectiva más amplia.
*Habilidades de pensamiento crítico, reflexivo, imaginativo y sensitivo.
En cuanto al rol del docente:
*En el ABP el profesor a cargo del grupo actúa como un tutor en lugar de ser el maestro convencional.
*Ayudará a los alumnos a reflexionar, identificar necesidades de información.
*Motivará a seguir con el trabajo, los guiara a alcanzar sus metas.
*Se asegurará que los alumnos progresen de manera adecuada hacia el logro de los objetivos.
*Ayudará a mantener el interés del grupo haciendo preguntas adecuadas en el momento adecuado.
Ventajas y beneficios del aprendizaje basado en problemas
En la siguiente liga te presento un diagrama donde se pueden observar los beneficios y las ventajas del Aprendizaje Basado en Problemas.
Diagrama de Ishikawa beneficios de ABP
Metodología del aprendizaje basado en problemas
Los grupos de trabajo se conforman entre 6 y 8 alumnos, estableciendo roles para cada integrante: portavoz, secretario, coordinador, rotando los cargos en cada tarea. Se consideran evaluaciones diferenciadas según el aporte de cada alumno y respecto del resultado final de la actividad.
Al momento de planificar la implementación del ABP en una determinada clase, se deben proponer alternativas de evaluación que pueden integrarse en diferentes etapas del proceso.
7 fases propuestas para implementar el ABP.
Por Exley y Dennick (2007)
- Lectura del problema: espacio de la clase destinado para aclarar términos y conceptos.
- Definición del problema: momento para determinar los problemas primarios y secundarios.
- Lluvia de ideas: actividad pensada para analizar el o los problemas propuestos.
- Clasificación de las ideas: actividad dedicada a listar las ideas clave del problema.
- Definición de objetivos de aprendizaje y determinación de resultados esperados.
- Investigación y estudio: momento dedicado al estudio individual de acuerdo a los roles de cada alumno.
- Generación de resultados: momento final donde se presentan los resultados propuestos por todos los integrantes del grupo.
La evaluación debe ser un método más de enseñanza, y también una manera real y directa de posibilitar el aprendizaje.
En el ABP, la evaluación se constituye en una herramienta por medio de la cual se le otorga al estudiante la responsabilidad de evaluar su proceso de aprendizaje y de formación. Es decir, se trata de visualizar la evaluación como un proceso en el que la responsabilidad es compartida por los estudiantes y los tutores.
Esta práctica comporta un cambio sustancial en relación con el método tradicional. El valor de la evaluación en el ABP es el de contemplar la evaluación individualizada, cualitativa y formativa. El estudiante tiene la posibilidad de evaluarse a sí mismo, a sus compañeros, al tutor, al proceso de trabajo en equipo y a los resultados del proceso.
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